­

­

ทางโรงเรียนได้จัดทำ "โครงการอุทยานการเรียนรู้เศรษฐกิจพอเพียงสู่การพัฒนาโรงเรียนอย่างยั่งยืน" ขึ้นมา เพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้และปฎิบัติตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ผ่านศูนย์การเรียนรู้ 9 แห่ง ในกิจกรรมการเรียนรู้ทั้ง 8 สาระและกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนต่างๆ และสอนให้นักเรียนได้รู้จักการออมเงินผ่านธนาคารโรงเรียน ซึ่งให้นักเรียนเป็นผู้บริหารงานเอง โดยได้รับความร่วมมือจากธนาคารสหกรณ์เพื่อการเกษตร นอกจากนี้ในแต่ละกิจกรรมโรงเรียนจะเน้นสอนให้นักเรียนได้ลงมือทำ คิด และแก้ปัญหาเอง หากนักเรียนประสบความสำเร็จในการทำกิจกรรมใดก็สามารถนำความรู้และผลผลิตที่ ได้ไปขยายผลสู่ครอบครัวและชุมชนของตนอีกทางหนึ่งด้วย

­

วัตถุประสงค์

1. เพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้และปฎิบัติตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงอย่างแท้จริง
2. เพื่อให้ศูนย์การเรียนรู้ทั้ง ๙ แห่งเป็นแหล่งเรียนรู้ของนักเรียนในกิจกรรมการเรียนการสอนทุกกลุ่มสาระ
3. เพื่อให้นักเรียนได้ฝึกและมีคุณธรรมทั้ง ๘ ประการ
4. เพื่อให้นักเรียนสามารถนำความรู้ที่ได้ไปประยุกต์ใช้ในการดำเนินชีวิตในอนาคตได้อย่างสมดุลและยั่งยืน
5. เพื่อให้ผู้บริหาร ครู นักเรียนได้ทำกิจกรรมร่วมกัน
6. เพื่อให้โรงเรียนได้กลายเป็นแหล่งเรียนรู้ และเป็นต้นแบบในการจัดการสิ่งแวดล้อมของชุมชน

ขั้นตอนการดำเนินโครงการ

1. ศึกษา ทบทวน วิเคราะห์สภาพปัญหาสิ่งแวดล้อม ปัญหาของโรงเรียนเพื่อดำเนินกิจกรรมให้สอดคล้องกับปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
2. ประชุมวางแผนการจัดทำโครงการอุทยานการเรียนรู้เศรษฐกิจพอเพียงสู่การพัฒนาโรงเรียนอย่าง ยั่งยืน ร่วมกับการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้สอดคล้องกับสภาพปัจจุบัน
3. สร้างศูนย์การเรียนรู้เศรษฐกิจพอพียงจำนวน 9 ศูนย์ โดยสอดแทรกเข้าไปในกิจกรรมการเรียน การสอน ให้ผู้เรียนได้เรียนรู้และปฎิบัติตามแนวทางปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
4. นิเทศ กำกับ ติดตาม
5. ประเมินผล เพื่อพัฒนาปรับปรุง
6. สรุปรายงานผลการดำเนินงาน
7. เผยแพร่ผลงานแก่เครือข่ายและชุมชน

 

ระยะเวลาดำเนินโครงการ พฤษภาคม 2550 - มีนาคม 2552
 


สิ่งที่ได้เรียนรู้จากกิจกรรม

- ครู ผู้บริหาร นักเรียนได้ทำกิจกรรมร่วมกัน ทำให้มีความสัมพันธ์ที่ดีขึ้น ครูมีความรู้ ความเข้าใจในการนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาปรับประยุกต์ใช้ในกิจกรรมการเรียนการสอน และได้สร้างนวัตกรรมการสอนเกี่ยวกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงใหม่ขึ้น


- นักเรียนได้เรียนรู้และปฎิบัติตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงอย่างแท้จริง ศูนย์การเรียนรู้ทั้ง 9 แห่งเป็นแหล่งเรียนรู้ของนักเรียนในกิจกรรมการเรียนการสอนทุกกลุ่มสาระ นักเรียนได้ฝึกฝนและมีคุณธรรมทั้ง 8 ประการประจำใจ และสามารถนำความรู้ที่ได้ไปประยุกต์ใช้ในการดำเนินชีวิตได้ในอนาคตได้อย่างสมดุลและยั่งยืน


- สำหรับผู้ที่เกี่ยวข้อง พบว่าโรงเรียนกลายเป็นแหล่งเรียนรู้ และเป็นต้นแบบในการจัดการสิ่งแวดล้อมของ ชุมชน โรงเรียนเป็นแหล่งเรียนรู้เศรษฐกิจพอเพียงให้แก่นักเรียนและชุมชน โรงเรียนสามารถผลิตผลผลิตการเกษตรออกจำหน่ายหมุนเวียนทุกวัน อุทยานการเรียนรู้เศรษฐกิจพอเพียงคือแหล่งเรียนรู้และสนับสนุนการเรียนการสอนแบบบูรณาการปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงภายในโรงเรียน ชุมชนและโรงเรียนมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมร่วมกันอย่างต่อเนื่อง

 

เงื่อนไขความสำเร็จ

1.การบริหารจัดการสถานศึกษาของผู้บริหาร ผู้บริหารเป็นบุคคลที่มีบทบาทสำคัญในการให้นโยบาย ส่งเสริม และสนับสนุนในการบริหารจัดการสถานศึกษาให้เป็นสถานศึกษาพอเพียง ซึ่งในการดำเนินงานขับเคลื่อนปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่โรงเรียนพอกพิทยาคม รัชมังคลาภิเษก นั้น ผู้บริหารเป็นผู้ที่มีความรู้ความเข้าใจในหลักปรัญชาของเศรษฐกิจพอเพียง ใช้หลัก
ธรรมาภิบาลในการบริหาร สร้างวัฒนธรรมการทำงานขององค์กร และมีวิสัยทัศน์ที่กว้างไกล เน้นการมีส่วนร่วม การช่วยเหลือเกื้อกูล เน้นการสามัคคี สร้งความเข้มแข็ง มีเหตุมีผล รู้จักพอประมาณกับศักยภาพและสถานภาพและความไม่ประมาทในการบริหารงานโรงเรียน โดยผู้บริหารมีการวางแผนขับเคลื่อนปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่โรงเรียน ส่งเสริมการนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน การจัดการอาคารสถานที่ งบประมาณและความสัมพันธ์กับชุมชน นอกจากนี้ยังส่งเสริมบุคลากรให้มีการพัฒนาและปรับเปลี่ยนวิถีชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

2.หลักสูตรและการจัดการเรียนการสอน โรงเรียนได้บูรณาการปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่การ เรียนการสอน และจัดกิจกรรมการเรียนการสอนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยมีการสอดแทรกสาระเศรษฐกิจพอเพียงในหลักสูตรและสาระการเรียนรู้ในท้องถิ่น และประยุกต์หลักเศรษฐกิจพอเพียงในการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนนอกห้องเรียน นอกจากนี้โรงเรียนยังมีการค้นหา พัฒนาแหล่งเรียนรู้เกี่ยวกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในชุมชน และมีการวัดผลประเมินผล พัฒนาการดำเนินงานขับเคลื่อนปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่สถานศึกษาจนประสบผลสำเร็จ

3.ครูและบุคลากรทางการศึกษา เป็นผู้มีบทบาทสำคัญในการปลูกฝังจิตสำนึกและถ่ายทอดความรู้ ความเข้าใจ ในหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันมีความเข้าใจอย่างถูกต้อง ซึ่งครูและบุคลากรของโรงเรียนพอกพิทยาคม รัชมังคลาภิเษกสามารถถ่ายทอดความรู้และปลูกฝังหลักคิดต่างๆให้แก่เด็ก สามารถวิเคราะห์ความพอเพียง ความไม่พอเพียงของตนเองได้ เและทำตัวเป็นแบบอย่างที่ดีในการดำเนินชีวิตแบบพอเพียง นอกจากนี้โรงเรียนยังมีการพัฒนาบุคลากรตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ทำให้การขับเคลื่อนปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่สถานศึกษาเป็นไปได้อย่างสมบูรณ์และประสบผลสำเร็จ

4.ผู้เรียน ถือเป็นปัจจัยสำคัญที่จะนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในชีวิตประจำวันต่อไป และเผยแพร่แก่ชุมชน ซึ่งผู้เรียนโรงเรียนพอกพทยาคม รัชมังคลาภิเษกมีความรู้ มีส่วนร่วม มีผลงาน และปฏิบัติตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ทำให้การขับเคลื่อนปรัชญาดังกล่าวสู่สถานศึกษาประสบผลสำเร็จ

5.ผู้ปกครองและชุมชน ได้เข้ามามีบทบาทและมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมอย่างต่อเนื่อง โดยเล็งเห็น ความสำคัญของกิจกรรมและให้การสนับสนุนปัจจัยในการดำเนินงานต่างๆ

 

กิจกรรมเด่นอื่น ๆ

1.กิจกรรมหน้าบ้านสวยรวยพืชผัก เป็นกิจกรรมที่ส่งเสริม รณรงค์ให้นักเรียนและบุคลากรของโรงเรียนได้ปลูกผักไว้้รับประทานบริเวณหน้าบ้านของตนเอง


2.กิจกรรมสุขภาพดีถ้วนหน้าด้วยกีฬา ดนตรี และศิลปะ เป็นกิจกรรมที่ส่งเสริมให้นักเรียนได้ทำกิจกรรมร่วมกันตามความถนัดเพื่อส่งเสริมสุขภาพกาย และสุขภาพใจให้สมบูรณ์และแข็งแรง โดยการจัดกิจกรรมบูรณาการกับการเรียนการสอนในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ซึ่งโรงเรียนพอกพิทยาคม รัชมังคลาภิเษก ประสบผลสำเร็จได้รับรางวัลในการทำกิจกรรมนี้หลายรางวัล