กระบวน การเสริมศักยภาพโรงเรียนจะแตกต่างกันไปตามบริบท ความต้องการที่แท้จริงของแต่ละโรงเรียน (จากการวิเคราะห์ของมหาวิทยาลัย)และความเชี่ยวชาญของผู้ประสานงานโครงการใน แต่ละพื้นที่ แต่โดยรวมประกอบด้วย
 

• เวทีเสริมศักยภาพรวมเพื่อเติมพลัง ทำความเข้าใจโครงการ เกิดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างโรงเรียน และสร้างเครือข่ายระหว่างโรงเรียน
• เวที ผู้บริหารเพื่อวางแผนขับเคลื่อนโรงเรียนเป็นศูนย์การเรียนรู้ การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในการบริหารจัดการโรงเรียน การสร้างบรรยากาศ สภาพแวดล้อม การดึงการมีส่วนร่วมของชุมชน
   
• เวที ครูเพื่อเสริมพลัง ปรับความเข้าใจในเศรษฐกิจพอเพียงให้ตรงกัน เติมเครื่องมือด้านการออกแบบการเรียนรู้ และเทคนิคการจัดการเรียนรู้เพื่อให้เกิดอุปนิสัยอยู่อย่างพอเพียง (ทักษะในการหาความรู้ก่อนทำ การรู้ศักยภาพตน บริบทตนและดึงสิ่งที่มีอยู่มาใช้ให้เกิดประโยชน์อย่างรู้คุณค่า คำนึงถึงความพอดี คิดและทำอย่างเหตุผลบนความเป็นจริง มีการวางแผนในการทำงาน ให้ความสำคัญกับผู้อื่นและสิ่งแวดล้อม)
   
• นิเทศ และเสริมพลัง ทำให้บุคลากรเข้าใจบทบาทหน้าที่ในการพัฒนาโรงเรียนเป็นศูนย์การเรียนรู้ฯ เสริมศักยภาพรายโรงเรียนตามความต้องการที่แท้จริง ค้นพบแบบปฏิบัติที่ดีเพื่อนำมาเป็นตัวอย่าง กระตุ้นให้เกิดการมีส่วนร่วมในการขับเคลื่อนเศรษฐกิจพอเพียงของผู้บริหาร ครู นักเรียน กรรมการสถานศึกษา และหน่วยงานต้นสังกัด
   
• ตลาด นัดความรู้เพื่อให้โรงเรียนต่างๆ ที่มีความก้าวหน้า มีนวัตกรรมในการขับเคลื่อนเศรษฐกิจพอเพียงมีโอกาสมาแสดงผลงาน มาร่วมกันออกแบบจัดกระบวนการเสริมศักยภาพผู้มาเรียนรู้ ตลอดจนสร้างการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในวงกว้างขึ้น

(รายละเอียดดูในกำหนดการ)
 

ความเห็นของผู้ทรงคุณวุฒิ

	เป้าหมายใหญ่ของโครงการนี้ คือการปฏิรูปการเรียนรู้ของสังคมไทย เป็นทักษะที่เชื่อมโยงสู่พฤติกรรม สู่หลักสูตร ที่ซ้อนทับกับ 21st Century Skills เป็นการสร้างการเรียนรู้ที่ก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงหลายชั้นมหาวิทยาลัย ผู้บริหาร ครู นักเรียนและผู้ปกครอง ถ้าทำให้ครูตั้งและบริหารจัดการเครือข่ายชุมชนนักการเรียนรู้เอง (PLC : Professional Learning Community)จะทำให้เกิดความยั่งยืน  Website ควรมีพื้นที่ให้แลกเปลี่ยนข้อสงสัย คู่ไปกับการให้ความรู้ตรงๆ
	การ พัฒนาศักยภาพตามปศพพ.ไม่ยึดติดสาระแต่เป็นกระบวนการพัฒนามนุษย์จากภายใน การซาบซึ้งเป็นภายนอก แต่แรงบันดาลใจให้อึด ฮึด สู้ เงื่อนไขที่จะนำความรู้และคุณธรรมปลูกฝังในคน อาจารย์มหาวิทยาลัยควรบูรณาการโครงการนี้กับทำงานที่ทำ แลกเปลี่ยนประสบการณ์กับเพื่อนอาจารย์ ให้นิสิตมาร่วมเรียนรู้จากของจริง การขับเคลื่อนโครงการควรใช้ทฤษฎีสัมพันธภาพ เพื่อให้การสื่อสารเกิดประสิทธิภาพ ควรมีการนิเทศและหนุนเสริมการทำงานของครูอย่างฉับพลัน และมีบันทึกการนิเทศเพื่อช่วยวิเคราะห์งาน
	เงื่อนไขความสำเร็จคืaอความต่อเนื่องในการทำงาน ครูเห็นประโยชน์ เห็นแนวทาง มั่นใจ และพึ่งตัวเองได้ โครงการ นี้ต้องทำทั้งโรงเรียน คนทำงานต้องเห็นความเชื่อมโยงของการเรียนรู้ทั้งระบบ บทบาทผู้บริหาร ครู ผู้ปกครอง การเชื่อมโยงในแต่ละสาระการเรียนรู้ และแต่ละชั้นเรียน เป้าหมายจริงๆคือการเรียนรู้ของครู น.ร. และชุมชน
	โครงการ นี้กระทรวงเป็นตัวตั้ง ทำงานแบบรวมพลังทุกฝ่าย มูลนิธิสยามกัมมาจลทำ 84 ศูนย์เป็นตัวป้อน ควรถอดบทเรียนการทำงาน ของมูลนิธิ มหาวิทยาลัย และโรงเรียน เพื่อกระทรวงจะได้คือวิธีการพัฒนาครูแนวใหม่มีรูปแบบต่างๆ เป็น in service training ที่ ลึกซึ้งกว่าการเรียนการสอนคือศรัทธา ครูต้องศรัทธา และทำตนเป็นแบบอย่างนำหลักปรัชญามาใช้ปรับปรุงตัวครูเองก่อน แล้วนักเรียนจะเรียนรู้จากการทำตัวของครู โครงการควรเน้นที่ impact มากกว่า out put out come ครูต้องการคนสะกิดให้คิด ดึง tacit มาจากตัว เป็นที่พึ่งทางทฤษฎีมาตอกย้ำความมั่นใจ
	เป้า หมาย เราต้องการให้ครูนำเศรษฐกิจพอเพียงไปปลูกฝังให้เด็ก ต้องอาศัยการบูรณาการในสาระต่างๆ ที่จะให้สำเร็จได้ต้องอาศัยเงื่อนไข  (1)ครูต้องเข้าใจหลักของเศรษฐกิจพอเพียง (2)ครูต้องออกแบบการเรียนรู้ทีสร้างอุปนิสัยอยู่อย่างพอเพียงควบคู่ไปกับ ความรู้ และ (3)ต้องรู้วิธีบูรณาการปศพพ.เข้าไปในการจัดการเรียนรู้ ซึ่งครูมีทั้ง 3 ปัญหาพันกัน มหาวิทยาลัย ต้องชัดว่าอุปนิสัยพอเพียงคืออะไร เกิดจากรู้ เข้าใจ ทำได้ มีทักษะ ทำแล้วเห็นคุณค่า เห็นประโยชน์ เชื่อว่าดี มีใจ ทำบ่อยๆ ทำได้ แล้วทำเป็นอัตโนมัติ แต่ละคนจะใช้เวลาต่างกัน ต้องชัดว่าเศรษฐกิจพอเพียงคืออะไร เป็นปรัชญาเป็นหลักคิด วิธีคิดต้องทำให้ชัด กระบวนการที่จะคิด ทำอย่างไร ต้องแปลงให้ง่าย
	การสร้างแรงบันดาลใจเป็นสิ่งสำคัญในการขับเคลื่อน นำเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้กับตัว และสร้างแรงบันดาลใจโน้มน้าวผู้อื่น โรงเรียนที่เก่งมากๆ ยังต้องการพี่เลี้ยงไปต่อยอดขึ้นไปเรื่อยๆ ต้องมองด้วยว่าโรงเรียนเขาต้องการอะไร
	การ ขับเคลื่อนเศรษฐกิจพอเพียงต้องดูว่าทำอย่างไรให้การขับเคลื่อนหลักสูตรเกิด ผลกับผู้เรียนมากที่สุด ต้องให้ร.ร.สามารถอธิบายได้ ทำอย่างไรให้ ร.ร.ทั่วประเทศทำได้จากการอธิบาย เราคงไม่มุ่งที่การเขียนแผน ใน การประเมินโรงเรียนเราดูเด็กก่อน ตามด้วยถามว่าครูทำอย่างไร แล้วค่อยมาดูแผน ซึ่งเกณฑ์ หรือแผนเป็นแค่เครื่องมือ หลักอยู่ที่วิธีคิดของเด็ก การทำงานกับครูเราต่อยอด พัฒนาไม่ทำโครงการใหม่ หลักปฏิบัติไม่ใช่เรื่องยาก อย่าทำให้ยาก
	เราทำงานร่วมกัน 3 หน่วยงานเป็นกระบวนการเพื่อพัฒนาสู่ 32,000 ร.ร. อยากมีศูนย์การเรียนรู้ให้ครบทุกจังหวัด การทำงานกับโรงเรียนควรเริ่มจากฐานของโรงเรียน ไม่ควรทำโครงการใหม่ที่ไม่สอดคล้อง และเป็นภาระกับครู
	กระทรวง มีศูนย์ขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงอยู่ ทำงานโดยใช้พื้นที่เป็นฐาน มีการทำงานร่วมกับสำนักงานทรัพย์สิน เติมพลังเพื่อสร้างความมั่นใจ จัดอบรมครู อย่างต่อเนื่อง การ ทำงานกับโรงเรียนควรเน้นประโยชน์จากการเรียนการสอน อย่าทำให้เป็นภาระของครู ชี้ให้เห็นถึงผลพลอยได้ที่จะเกิดขึ้น เช่น ร.ร.ผ่านประเมิน สมศ. ผู้บริหาร และครูสามารถทำผลงานวิชาการเลื่อนวิทยฐานะได้
	เรา จัดครูได้ 3 ระดับ (1) สอนนิยาม (2) ตีความได้ เชื่อมโยงสู่บทเรียนได้ และ (3) สอนให้เด็กนำไปใช้ในชีวิต ซึ่งในโครงการนี้เรามุ่งหวังที่จะเห็นจำนวนครูที่สอนในระดับที่ 3 คือสอนให้เด็กนำไปใช้มากขึ้น  น้ำหนัก ของมหาวิทยาลัยจึงอยู่ที่การพัฒนาครูเรื่องการออกแบบการเรียนรู้ให้เกิด อุปนิสัยพอเพียง เด็กน่าจะเรียนรู้ผ่าน Problem Based และ Project Based เพราะได้ลงมือปฏิบัติจริง